Наличие безбарьерной среды, наличие специальных условий в соответствии с особыми образовательными потребностями обучающихся (воспитанников) на основании заключения ПМПК и/или рекомендациями службы психолого-педагогического сопровождения

Обеспеченность кадрами: наличие специальных педагогов

В штате детского сада имеются специальные педагоги:

Тифлопедагог – 2 штатные единицы

Логопед – 2 штатные единицы

Дефектолог – 2 штатные единицы

Информация

Организация сопровождения детей тифлопедагогом, дефектологом, логопедом, психологом: наличие кабинетов, развивающего оборудования, методического материала

Цель работы ДО: создание специальных условий для воспитания и обучения детей в соответствии с особенностями их психофизического развития и индивидуальными образовательными потребностями и возможностям.

Создание специальных условий осуществляется через организацию психолого-педагогического сопровождения (Правила психолого-педагогического сопровождения в организациях образования. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 января 2022 года №6).

Для организации психолого-педагогического сопровождения детей в ДО организована служба психолого-педагогического сопровождения. 

Психолого-педагогическое сопровождение включает в себя:

- выявление и оценку особых образовательных потребностей воспитанников;

- создание социально-психологических и педагогических условий для успешного обучения, развития и социализации детей с ООП;

- консультативно-методическую помощь педагогам и семье детей с особыми образовательными потребностями.

Специалисты проводят обследование, направленное на изучение конкретных проблем ребенка, оценку характера трудностей и причин их возникновения в рамках профессиональной компетентности. 

По результатам обследования определяют все специальные условия обучения, необходимые для конкретного воспитанника. Это могут быть: адаптация типовой учебной программы или разработка индивидуального учебного плана и программы; изменения способов оценивания результатов обучения, использование вариативных, специальных и альтернативных методов обучения; подбор учебных пособий, подготовка индивидуальных учебных материалов; адаптация места обучения, использование технических вспомогательных (компенсаторных) средств; специальная психолого-педагогическая поддержка (психолога, специального педагога).

Психолого-педагогическое сопровождение детей осуществляется специальными педагогами, психологом при организации индивидуальных и подгрупповых занятий на основе оценки особых образовательных потребностей и рекомендаций психолого-медико-педагогических консультаций. 

Тифлопедагог проводит специальную коррекционную деятельность по развитию зрительного восприятия, социально-бытовой ориентировки, ориентировки в пространстве, осязания и тонкой моторики с детьми, нуждающимися в коррекционной поддержке.

Логопед проводит специальную коррекционную деятельность с детьми по развитию коммуникационных навыков.

Дефектолог организует специальную коррекционную деятельность по коррекции недостатков познавательной деятельности с детьми, нуждающимися в коррекционной поддержке.

Педагог-психолог проводит работу с детьми:

- с нарушениями эмоциональной сферы – занятия по социально-эмоциональному развитию; 

- поведенческими нарушениями - занятия, нормализующие поведенческие реакции; 

- с детьми, испытывающими трудностями в общении -  занятия по формированию коммуникативных умений.

Имеются кабинеты:

- тифлопедагога (2);

- логопеда;

- дефектолога;

- психолога;

Кроме этого, кабинеты тифлопедагогов оснащены специальными техническими и компенсаторными средствами для незрячих детей:

- приборы для рельефного рисования;

- пленка для рельефного рисования;

- грифели детские;

- специальная бумага для печати рельефно-точечным шрифтом;

- рельефно-графические пособия;

- тактильные книги;

- увеличивающие устройства портативные (лупы)

Кабинет логопеда оснащен техническими и компенсаторными средствами для детей с нарушениями речи:

- логопедические зонды и шпатели;

- стерилизатор;

- тренажер на базе персонального компьютера (для развития звуко-произносительной и лексико-грамматической стороны речи);

- тренажер речевой для усвоения и развития элементарной речевой коммуникации.